Număr de credite: 4

Cod: ALR2501 

Predare: curs 2h, seminar 1h

Limba de predare: română

Tip: semestrul 5, nivel licenţă, specializarea Asistenţă Socială

Curs

1.      Prezentarea generala a tematicii cursului, a structurii si surselor de informare. Prezentarea standardelor de evaluare minime, medii si maximale. Comunicarea de catre studenti a nevoilor/ asteptarilor cu privire la curs.

2.      Scoala ca organizatie: structura, procese, climat, teoria schimbarii. Rolurile consilierului scolar, competente, valori. Dimensiunile profesiei, perspective etice, competenta culturala.

3.      Măsuri educaționale cu impact. Piramida evidentelor

4.      Tehnici de intervievare a copiilor

5.      Comportamente externalizate: probleme de comportament in clasa, bullying, hartuire sexuala. Ghid pentru evaluarea elevilor cu potential violent. Interventii/ programe validate axate pe problemele de comportament externalizat. Alternative la exmatriculare/ suspendare/ transfer

6.      Comportamente internalizate: Anxietatea si frica, singuratatea si timiditatea, Doliul, Depresia si conduitele suicidare. Interventii validate sau promitatoare pentru problemele de comportament internalizat.

7.      Probleme sociale si interventii: absenteismul scolar, abandonul scolar, plasamentul, abuzul si neglijarea, divortul si separarea, sarcina si tinerii parinti, consumul de droguri, migratia.

8.      Consilierea in cariera, orientarea profesionala

9.      Educatia inclusiva. Bariere in invatare si participare

10.   Interventii la nivel de scoala: programe de preventive a violentei, a bullying-ului, a abandonului scolar si a consumului de droguri.

11.   Interventii in numele unor categorii sociale vulnerabile. Victimizarea pe baza etniei, a orientarii sexuale, victimizarea celor proveniti din sistemul de protectie a copilului, a imigrantilor etc.

12.   Implicarea parintilor si a comunitatii in restructurarea scolilor. Parteneriatele cu mediul privat si cu alte organizatii. Prezentare generala a unor programe de finantare pentru derularea de proiecte in scoala (Erasmus+ KA1, KA2)

13.   Evaluarea interventiilor de asistenta sociala in scoli

14.   Sinteza cursului, clarificări.

Seminar

S1. Prezentare generala a tematicii. Comunicarea de catre studenti a nevoilor/ asteptarilor cu privire la seminar. Negocierea criteriilor de evaluare.

S2.Baban, A. (coord) (2009) Consiliere educaţională Ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consiliere. Cluj: Cognitrom. Pag. 15-24

S3. Baban, A. (coord) (2009) Consiliere educaţională Ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consiliere. Cluj: Cognitrom. . pag. 24-40.

S4. Wilson, J.C. & Powell, M. (2001). Understanding a child’s mind & Preparation and planning of the interview. In A guide to interviewing children. Essential skills for counsellors, police, lawyers, and social workers (23-69)

S5. Alfie Kohn (2016) Mitul copilului rasfatat. Cap 4 si 6

S6. Franklin Cynthia et al (Eds) (2006) The School Services Sourcebook. A Guide for School-Based Professionals. Oxford University Press. pag. 397-415. pag 245-275.

S7. Barnes, A. (2021) Transformative career education in schools and colleges. In Robertson, Hooley and McCash. The Oxford Handbook of Career Development. PP. 266-278 si

Bassot, B. (2021) Client-Centered Career Development Practice: A critical Review. in Robertson, P. J., Hooley, T., & McCash, P. (Eds.). (2021). The Oxford Handbook of Career Development. Oxford: Oxford University Press. P 325-334

Bibliografie obligatorie:

Appadurai, A., 2004, ‘The Capacity to Aspire: Culture and the Terms of Recognition’, in Rao, V. and Walton, M., (eds.) Culture and Public Action, Stanford University Press, Palo Alto, California, pp 59-84.

Baban, A. (coord) (2009) Consiliere educaţională Ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consiliere. Cluj: Cognitrom. Pag. 15-40.

Bassot, B. (2021) Client-Centered Career Development Practice: A critical Review. in Robertson, P. J., Hooley, T., & McCash, P. (Eds.). (2021). The Oxford Handbook of Career Development. Oxford: Oxford University Press. Pp 325-334

Barnes, A. (2021) Transformative career education in schools and colleges. In Robertson, Hooley and McCash. The Oxford Handbook of Career Development. PP. 269-278

Franklin Cynthia et al (Eds) (2006) The School Services Sourcebook. A Guide for School-Based Professionals. Oxford University Press. pag. 397-415. pp 245-275.

Filipoi, S. (2012). Basme terapeutice pentru copii, adolescenți și părinți. ASCRED. Cluj Napoca. (Introducerea)

Kohn Alfie (2016) Mitul copilului rasfatat. Cap 4 si 6

Wilson, J.C. & Powell, M. (2001). Understanding a child’s mind & Preparation and planning of the interview. In A guide to interviewing children. Essential skills for counsellors, police, lawyers, and social workers (23-69).

Bibliografie facultativa:

Franklin, Cynthia et al (Eds) (2006) The School Services Sourcebook A Guide for School-Based Professionals. Oxford University Press.

Negru Subțirică, O. (2017). Formarea identității și rosturile vieții: Despre sens și direcție. Editura ASCR, Cluj Napoca.

Mih, V. (2005). Curs de consiliere şcolară. Cluj-Napoca: Fac. de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei.

Thomsen, R., & Hooley, T. (2025). Careers. Aarhus University Press. URL: https://en.unipress.dk/udgivelser/c/careers

Alte materiale din care se pot selecta texte pentru recenzie sunt disponibile pe MT

Curs:

– 50% Examen scris

Seminar:

– 30% VP

– 10% VP

Obiectivul general al disciplinei

–        Integrarea specificului consilierii şcolare ca parte constitutivă a intervenţiei în asistenţa socială

–        Familiarizarea cu principalele probleme şi disfuncţii ale actorilor sociali implicati in procesul de invatare

–        Dobândirea cunoştinţelor şi competenţelor profesionale specifice lucrului cu elevii, familiile acestora, cadrele didactice, comunitatea.

Obiectivele specifice

–        Sa dezvolte capacitatea de interpretare critica a textelor stiintifice din domeniul consilierii in scoli;

–        Sa formeze capacitatea de identificare a programelor de interventie (nivel primar, secundar, tertiar) bazate pe dovezi;

–        Sa formeze capacitatea de analiza a protocoalelor de interventie si de raportare transparenta a interventiilor in domeniul consilierii in scoli;

–        Sa explice procesele de interventie prin realizarea de conexiuni între probleme, resurse si dinamici organizationale

–        Sa analizeze mecanismelor de adaptare a unor interventii validate in alte tari, in spatiul cultural romanesc si pentru diferite medii sociale;

–        Sa aplice la nivel bazal tehnici de consiliere cu elevi/ cadre didactice/ parinti