Număr de credite: 6

Cod:AMR4040

Predare: curs 1h, seminar 1h

Limba de predare: engleză

Tip: curs principal, semestrul 3, Masteratul european în drepturile copiilor

Curs

1-2 Studiile copilăriei și ale tineretului. Scurt istoric. Importanța lor

3 Apartenența la societate, stat, umanitate

4. A trăi în mod transnațional: adolescenții și tinerii sub impactul migrației

5. Adolescenții și tinerii în confruntând criza climatică. Relația lor cu mediul înconjurător

6. Participarea politică și socială a adolescenților și tinerilor

7. Rolul digitalizării în viața adolescenților și tinerilor – de la consumator la producător de conținuturi și aplicații digitale

8. Timpul liber, distracțiile, hobbyurile și importanța acestora în adolescență și tinerețe.  Relația adolescenților și tinerilor cu arta/cultura/ muzica/religia.

 9. Implicarea adolescenților și tinerilor în cadre instituționalizate: școală; voluntariat; piața muncii; antreprenoriat

10. Provocările locuirii la aceste vârste (cu părinții, cu prietenii sau singuri)

 11. Situații de criză în viața adolescenților și tinerilor: pandemia covid19, război, cataclisme naturale,

12.Programe locale, naționale și europene dedicate adolescenților și tinerilor

Bibliografie orientativă:

1. Chaloupková, J. K. (2023). Solo living in the process of transitioning to adulthood in Europe: The role of socioeconomic background. Demographic Research, 48, 43–88. https://www.jstor.org/stable/48728198

2. Collin, P. (2015). Young citizens and political participation in a digital society: Addressing the democratic disconnect. Palgrave Macmillan.

3. Coyne, I., & Carter, B. (Eds.). (2024). Being participatory: Researching with children and young people. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-47787-4_3

4. Ducu, V., Hărăguș, M., Angi, D., & Telegdi-Csetri, Á. (2023). Asserting children’s rights through the digital practices of transnational families. Family Relations, 1–20. https://doi.org/10.1111/fare.12828

5. Ducu, V., & Nedelcu, M., & Telegdi-Csetri, Á. (2018). Childhood and parenting in transnational settings. Springer International Publishing.

6. Ducu, V., & Telegdi-Csetri, Á. (2023). Transnational relationships between Romanian grandparents and grandchildren: Materiality, cultural identity, and cosmopolitanism. In J. Cienfuegos, R. Brandhorst, & D. Fahy Bryceson (Eds.), Handbook of transnational families around the world (pp. [insert pages]). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-15278-8_6

7. Harris, A., Cuervo, H., & Wyn, J. (2021). Thinking about belonging in youth studies. Palgrave Macmillan.

8. Lee, N. (2013). Childhood and biopolitics: Climate change, life processes and human futures. Palgrave Macmillan UK.

9. Moran, L., Reilly, K., & Brady, B. (Eds.). (2021). Narrating childhood with children and young people: Diverse contexts, methods and stories of everyday life. Palgrave Macmillan.

10. Ng, E. (2024). Empowering children as active and responsible citizens: A dramatic journey towards global citizenship. Children & Society, 00, 1–25. https://doi.org/10.1111/chso.12868

11. Taft, J. K., & O’Kane, C. (2024). Questioning children’s activism: What is new or old in theory and practice? Children & Society, 38, 744–758. https://doi.org/10.1111/chso.12742

12. Third, A., Collin, P., Walsh, L., & Black, R. (2019). Young people in digital society: Control shift. Palgrave Macmillan.

13. Wulf-Andersen, T., Follesø, R., & Olsen, T. (Eds.). (2021). Involving methods in youth research: Reflections on participation and power. Palgrave Macmillan.

14. Zaguri-Vittenberg, S., Weintraub, N., & Tal-Saban, M. (2024). Young adults’ daily participation scale: A measure of objective and subjective participation. Australian Occupational Therapy Journal, 1–17. https://doi.org/10.1111/1440-1630.12987

Curs:

50% test grilă

Seminar:

50% Un referat (maximum 3 pagini) care include luări de poziție pe două teme prezentate la seminar (la alegere) sau pe alte subiecte relevante pentru tematica cursului. Se acordă 1 punct pentru fiecare intervenție, maximum 2 puncte pentru prezentări, și maximum 3 puncte pentru conținutul referatului.

Ruta alternativă, studenții pot opta pentru un referat de maximum 5 pagini, care să abordeze cel puțin cinci teme discutate în cadrul seminarului. Acest referat este notat cu maximum 3 puncte.

Evaluarea se realizează de către titularul seminarului, pe baza originalității conținutului și a corectitudinii utilizării bibliografiei.

Obiectivul general al disciplinei: Dobândirea de cunoștințe teoretice și aplicative privind tranziția de la adolescență la viața adultă, înțeleasă ca „adult emergent”, precum și dezvoltarea unei perspective critice și reflexive asupra modului în care adolescenții și tinerii trăiesc și se dezvoltă în contexte sociale contemporane diverse (migrație, digitalizare, crize, medii multietnice).

Obiectivele specifice:

• Familiarizarea studenților cu principalele concepte și teorii din sociologia tineretului și studiile despre adolescență.
• Formarea capacității de analiză critică a politicilor sociale și a contextelor în care trăiesc adolescenții și tinerii.
• Stimularea capacității de identificare a problemelor sociale relevante pentru adolescenți și tineri și formularea de răspunsuri/proiecte de intervenție adecvate.
• Dezvoltarea abilităților de cercetare participativă (inclusiv cercetare-acțiune) prin implicarea directă a adolescenților și tinerilor în procesul de co-creare a cunoașterii.
• Consolidarea responsabilității civice a studenților și încurajarea implicării lor active în inițiative comunitare și sociale dedicate tinerilor.
• Însușirea unor practici reflexive în lucrul cu tinerii, în vederea promovării stării lor de bine și a participării lor active în societate.