Număr de credite: 3

Cod: ALR1420 

Predare: curs 2h

Limba de predare: română

Tip: disciplină opțională, semestrul 4, 6, nivel licenţă, specializarea Antropologie, Sociologie

1 Introducere, prezentarea cursului si metodei de evaluare 

Cressey, Paul – The Taxi-Dance Hall: A Sociological Study in Commercialized Recreation and City Life 

George Herbert Mead – Mind, Self and Society, p. 135-164. 

William Foote Whyte – Street Corner Society – Introduction: Cornerville and its people + Part I. Corner boys and college boys, pana la pag 25 

Herbert Blumer – Society as Symbolic Interaction, p 78-90 

Goffman, Erving – On Facework 

Goffman, Erving – Goffman – The interaction order, p. 233-263 

Heritage, John – Garfinkel and Ethnomethodology – The Phenomenological Input p38-71 

Heritage, John – Garfinkel and Ethnomethodology – The Morality of Cognitionp 75-103 – 

Heritage, John – Garfinkel and Ethnomethodology – Actions, Rules and Contexts, p 103-135 

Marvin Pollner Mundane Reasoning 

Emerson and Pollner – Ethnometodology and Ethnography 

Venkatesh Sudhir – Gang Leader for a Day – chapter one 

14. Concluzii, feed-back din partea studentilor 

Bibliografie obligatorie: 

Blumer, Herbert. “Society as Symbolic Interaction.” In Human Behavior and Social Processes: An Interactionist Approach, edited by Arnold M. Rose, 78–90. Boston: Houghton Mifflin, 1962. 

Cressey, Paul G. The Taxi-Dance Hall: A Sociological Study in Commercialized Recreation and City Life. Chicago: University of Chicago Press, 1932. 

Emerson, Robert M., and Marvin Pollner. “Ethnomethodology and Ethnography.” In Studies in Ethnomethodology. Cambridge: Polity Press, 1988. 

Goffman, Erving. “On Face-work: An Analysis of Ritual Elements in Social Interaction.” Psychiatry: Journal for the Study of Interpersonal Processes 18, no. 3 (1955): 213–31. 

Goffman, Erving. “The Interaction Order.” American Sociological Review 48, no. 1 (1983): 1–17. 

Heritage, John. Garfinkel and Ethnomethodology. Cambridge: Polity Press, 1984. 

Mead, George Herbert. Mind, Self, and Society from the Standpoint of a Social Behaviorist. Edited by Charles W. Morris. Chicago: University of Chicago Press, 1934.  

Pollner, Marvin. Mundane Reasoning. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. 

Venkatesh, Sudhir. Gang Leader for a Day: A Rogue Sociologist Takes to the Streets. New York: Penguin Press, 2008. (Chapter 1.) 

Whyte, William Foote. Street Corner Society: The Social Structure of an Italian Slum. 4th ed. Chicago: University of Chicago Press, 1993.  

Bibliografie opţională 

Atkinson, Paul. 2001. Handbook of ethnography. Los Angeles ; London: Sage. 

Becker, Howard Saul. 1998. Tricks of the trade : how to think about your research while you’re doing it. 

Brown, K. P. (2023). Rumor has it: Strategies for ethnographic analysis in authoritarian regimes. Ethnography, 24(1), 132-153. https://doi.org/10.1177/1466138120923713 

Burawoy, Michael. 1998. „The Extended Case Method.” Sociological Theory 16(1):4-33. 

Denzin, Norman K., and Yvonna S. Lincoln. 2011. The SAGE handbook of qualitative research. Thousand Oaks, Calif. ; London: Sage Publications. 

Emerson, Robert M. 2001. Contemporary field research : perspectives and formulations. Prospect Heights, Ill.: Waveland Press. 

Emerson, Robert M., Rachel I. Fretz, and Linda L. Shaw. 2011. Writing ethnographic fieldnotes. Chicago ;: London : University of Chicago Press. 

Marcus, George E. 1995. „Ethnography in/of the World System: The Emergence of Multi-Sited Ethnography.” Annual Review of Anthropology 24:95-117. 

Platt, Jennifer. 1981. „On Interviewing One’s Peers.” The British Journal of Sociology 32(1):75-91. 

Ritchie, Lewis, J., McNaughton Nicholls, C., & Ormston, R. (2014). Qualitative research practice : a guide for social science students and researchers / editors, Jane Ritchie, Jane Lewis, Carol McNaughton Nicholls, Rachel Ormston. (Ritchie, Ed.; Second edition.). SAGE 

Denzin, Norman K. and Yvonna S. Lincoln, editors (2nd ed). (2000). Handbook of qualitative research Sage Publications. 

Luker. Kristin. (2008). Salsa dancing into the social sciences : research in an age of info-glut. Harvard University Press. 

Profesorul isi rezerva dreptul de a modifica temele pe care le vom acoperi la curs sau textele pe care le-a enumerat in aceasta fisa a disciplinei in functie de considerente pedagogice sau de dinamica cursului/seminarului. Modul de evaluare nu va suferi nicio modificare

Examen. Studentii care vor obtine note peste 7 in decursul semestrului prin evaluare pe parcurs vor putea solicita ca aceea nota sa le fie echivalata ca nota in examen. Evaluare pe parcurs: fiecare student va trebui sa se pregateasca sa fie evaluat in 3 saptamani diferite, atunci cand se va angaja sa pregateasca textul de citit si sa posteze din timp o intrebare analitica despre acel text pe care o va discuta cu colegii si profesorul. Studenta/studentul respectiv va trebui sa poata raspunde la intrebarile profesorului sau ale colegilor despre relevanta intrebarii, legaturile ei cu alte aspecte ale textului, si pe baza acestei prestatii va primi o nota. In alte 3 saptamani studentul va trebuie sa se angajeze ca incearca sa raspunda la intrebarile puse de colegi, anuntand din timp acest lucru si fiind evaluat pe baza raspunsului oferit, si a lamuririlor pe care le va da profesorului in legatura cu acel raspuns. Prin urmare conditia de promovare a seminarului este participarea (anuntata dinainte) cu 3 intrebari si 3 raspunsuri la 6 texte diferite.

Obiectivul general al disciplinei: Studenții vor dobândi capacitatea de a analiza și interpreta critic concepte, paradigme și metode din istoria intelectuală a sociologiei, de la interacționismul simbolic la etnometodologie. 

Ei vor învăța să compare și să coreleze diferitele școli de gândire, identificând influențele reciproce și relevanța lor pentru cercetarea sociologică contemporană. 

Cursul le va dezvolta aptitudinea de a utiliza cadrele teoretice discutate pentru a formula ipoteze și întrebări de cercetare aplicabile în analiza interacțiunilor sociale. 

Obiectivele specifice: Studenții își vor dezvolta gândirea critică și capacitatea de argumentare riguroasă, transferabile în contexte academice și profesionale diverse. 

 Vor dobândi abilități de auto-învățare și reflecție interdisciplinară, necesare pentru adaptarea la schimbările intelectuale și sociale actuale. 

 În plus, cursul cultivă competențe de comunicare și colaborare, utile atât în lucrul în echipă, cât și în prezentarea unor idei complexe într-un limbaj accesibil.